El objetivo de esta reflexión es valorar los avances sobre el primer nivel de competencias y los retos para el segundo nivel de competencias para incursionar de la manera más adecuada a un entorno de educación a distancia mediado por tecnologías de información y comunicación. A continuación se describe lo que debo poner en práctica y cómo se llevará acabo:
Pensamiento crítico.- Analizar las lecturas en cada actividad y registrar adecuadamente las ideas de los diferentes autores, así como expresar y diferenciar claramente en la redacción las interpretaciones personales para mostrar o describir una postura personal respecto a cada tema tratado; apreciar o recibir de manera crítica las observaciones académicas tanto de la tutora, compañeros y profesores de la Maestría para el logro de la autorregulación tanto académica como personal; seguir las indicaciones de cada actividad para entender los procesos de evaluación especificados en cada tema, búsqueda y selección de información, así como en la propuesta y expresión de ideas propias o de otros autores; elaborar los trabajos con base en lecturas críticas para interpretar, analizar, inferir y generar ideas y opiniones propias y no sólo reproducir las ideas de los diferentes autores; reflexionar sobre los trabajos “correctamente” elaborados (temas, objetivos de aprendizaje, proceso de elaboración, reflexión, citación y referencias) para aprender esquemas de trabajo y aplicarlos a trabajos futuros; así como analizar y autoevaluar las estrategias planteadas en cada fase del propedéutico para corregir o incorporar nuevas estrategias de orden individual o de grupo.
Comunicación escrita.- Conocer la correcta manera de citar y referenciar bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas y otras, en estilo APA, así como revisar la gramática, sintaxis y ortografía de los trabajos elaborados para redactar con mayor exactitud las ideas propias o puntos de vista personales e identificar claramente las ideas propias de las ajenas de cada documento elaborado antes de enviarlo a revisión o evaluación (autorregulación); diferenciar los tipos de texto por sus características; leer con atención, analizar y comprender las indicaciones de cada actividad tanto en grupo (trabajo colaborativo en sede), como individuales para lograr los objetivos de aprendizaje de cada sesión; y redactar resúmenes y reseñas que sólo expresen lo esencial de cada texto trabajado.
Uso de tecnología.- Conocer los tipos y características de los diferentes buscadores de información electrónica con el fin de utilizarlos en trabajos académicos y establecer las respectivas estrategias de búsqueda y selección de información; conocer los tipos y características de las fuentes de información electrónica con el fin de ser utilizadas en trabajos académicos; evaluar y llevar un riguroso registro de la información electrónica de interés como direcciones (URL), páginas frecuentes, buscadores, publicaciones científicas y relacionadas; así como utilizar y practicar las diversas herramientas tecnológicas como el correo electrónico, foros de discusión, así como uso de procesadores de palabras como “Control de cambios”, “Esquemas”, “Tablas” y “Vistas” para el mejor aprovechamiento personal y colaborativo académico; esta última idea involucra la red de apoyo (Ideas enred@d@s) en donde se compartirán diversas fuentes de información tanto electrónicas, bibliográficas, entre otras, así como los documentos generados de manera individual como en grupo.
Pensamiento crítico.- Analizar las lecturas en cada actividad y registrar adecuadamente las ideas de los diferentes autores, así como expresar y diferenciar claramente en la redacción las interpretaciones personales para mostrar o describir una postura personal respecto a cada tema tratado; apreciar o recibir de manera crítica las observaciones académicas tanto de la tutora, compañeros y profesores de la Maestría para el logro de la autorregulación tanto académica como personal; seguir las indicaciones de cada actividad para entender los procesos de evaluación especificados en cada tema, búsqueda y selección de información, así como en la propuesta y expresión de ideas propias o de otros autores; elaborar los trabajos con base en lecturas críticas para interpretar, analizar, inferir y generar ideas y opiniones propias y no sólo reproducir las ideas de los diferentes autores; reflexionar sobre los trabajos “correctamente” elaborados (temas, objetivos de aprendizaje, proceso de elaboración, reflexión, citación y referencias) para aprender esquemas de trabajo y aplicarlos a trabajos futuros; así como analizar y autoevaluar las estrategias planteadas en cada fase del propedéutico para corregir o incorporar nuevas estrategias de orden individual o de grupo.
Comunicación escrita.- Conocer la correcta manera de citar y referenciar bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas y otras, en estilo APA, así como revisar la gramática, sintaxis y ortografía de los trabajos elaborados para redactar con mayor exactitud las ideas propias o puntos de vista personales e identificar claramente las ideas propias de las ajenas de cada documento elaborado antes de enviarlo a revisión o evaluación (autorregulación); diferenciar los tipos de texto por sus características; leer con atención, analizar y comprender las indicaciones de cada actividad tanto en grupo (trabajo colaborativo en sede), como individuales para lograr los objetivos de aprendizaje de cada sesión; y redactar resúmenes y reseñas que sólo expresen lo esencial de cada texto trabajado.
Uso de tecnología.- Conocer los tipos y características de los diferentes buscadores de información electrónica con el fin de utilizarlos en trabajos académicos y establecer las respectivas estrategias de búsqueda y selección de información; conocer los tipos y características de las fuentes de información electrónica con el fin de ser utilizadas en trabajos académicos; evaluar y llevar un riguroso registro de la información electrónica de interés como direcciones (URL), páginas frecuentes, buscadores, publicaciones científicas y relacionadas; así como utilizar y practicar las diversas herramientas tecnológicas como el correo electrónico, foros de discusión, así como uso de procesadores de palabras como “Control de cambios”, “Esquemas”, “Tablas” y “Vistas” para el mejor aprovechamiento personal y colaborativo académico; esta última idea involucra la red de apoyo (Ideas enred@d@s) en donde se compartirán diversas fuentes de información tanto electrónicas, bibliográficas, entre otras, así como los documentos generados de manera individual como en grupo.
Estudio independiente.- Organizar las actividades diarias y semanales con bases realistas que ayuden al mejor desempeño personal y profesional en todas las áreas en las que me desempeño y tomar la decisión de llevarlas a cabo; establecer por escrito las estrategias de estudio independiente y tenerlas presentes todos los días para recordar los objetivos a cumplir, así como tener por escrito la motivación principal al ingresar a la Maestría; planear las actividades diarias personales, laborales y académicas en función de las actividades establecidas por la maestría para buscar y seleccionar fuentes de información confiables y con fines académicos; elaborar y entregar en tiempo y forma trabajos académicos de calidad; y llevar a cabo las estrategias planteadas en cada trabajo elaborado, así como valorar y autogestionar los avances y retrocesos en cada fase de evaluación para corregir o incorporar nuevas estrategias de orden individual o de grupo (la red de apoyo servirá como retroalimentadora en trabajos y actividades tanto individuales como del mismo grupo.
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